“Una política lingüística es una declaración de acción… No se ocupa tanto de hacia dónde se dirigen los alumnos de un colegio, sino más bien de cómo llegarán allí”.
Language Policy in Schools, Corson (1999)

What is a language policy?

A language policy is an action statement … It is concerned less with where the students in a school are going, and more with how they are going to get the re.

Language Policy in Schools, Corson (1999)

La política lingüística debe ser coherente con los principios y las prácticas del IB. Por lo tanto, debe:

• Reflejar    que,    puesto    que    la    lengua    es    esencial    para   el aprendizaje,    en    la    práctica    todos    los    docentes son maestros de lengua y son responsables de facilitar la comunicación en el ámbito escolar.
• Explicar    la    manera    en    que    se    organizará    el   aprendizaje    de    al    menos    una    lengua    además    de    la   lengua  materna de los alumnos.
• Explicar    cómo    se    apoyará    el    desarrollo    y    el   mantenimiento    de    la    lengua    materna    de    todos    los alumnos.
• Cerciorarse    de    que    haya    inclusión    e    igualdad    de   acceso    a    los    programas    del    IB    para    todos    los   alumnos,      incluidos aquellos cuya lengua materna no es la de instrucción (El documento El aprendizaje en una lengua distinta a la materna en los programas del IB proporciona más información al respecto y se deberá leer cuando se esté elaborando la política lingüística).
• Describir    cómo    se    promoverá    la    lengua    del    país   anfitrión.
• Reconocer    que    el    personal    de    dirección,    los   docentes,   los    bibliotecarios    y    otro    personal    del    colegio  necesitarán desarrollo profesional en los campos de aprendizaje y enseñanza de lenguas, y también capacitación para lograr que la política lingüística se convierta en un documento de trabajo
• Considerar    qué    recursos    y    actividades    se    utilizarán   para    involucrar    a    los    padres    en    la    planificación    del  perfil y el desarrollo lingüísticos de sus hijos.

Tomado de: Pautas para elaborar una política del lenguaje IBO. P.1

policy must therefore:

• recognize that, since language is central to learning, all teachers are, in practice, language teachers with responsibilities in facilitating communication
• outline how students are to learn at least one language in addition to their mother tongue
• describe how the development and maintenance of the mother tongue for all learners is to be supported
• ensure that there are practices in place to provide inclusion and equity of access to the IB programme(s) offered by the school for all learners, including those who are learning in a language other than their mother tongue (the document Learning in a language other than mother tongue in IB programmes provides further details on these practices and should be read when a language policy is being compiled)
• describe how the language of the host country is to be promoted
• recognize that administrators, teachers, librarians and other school staff will require professional development in the fields of language learning and teaching, and on how to make sure the language policy becomes a working document
• consider what resources and practices are to be used to involve parents in planning their children’s language profile and development.

Tomado de de: Pautas para elaborar una política del lenguaje. p 2 IBO

• LUZ IVONNE PINTO GARCÍA. LÍDER  High School
• Clara Irene Reyes,  Profesora de Inglés High School
• Glenia G. Bonilla,  Profesora Español Primaria
• Simon Fulford,  Profesor Primaria
• Alberto Rodríguez,  Representante de E.S.L.
• Alba Aranda,   Representante de E.S.L.
• Lydia Harger,  Representante de Pre-primary
• Nelson Castro,  Representante de los padres de Familia

• Bilingúismo en colegios distritales en Colombia
• El aprendizaje en una lengua distinta a la materna
• Guidelines for developing a school language policy
• Jay Walker on “the world’s English mania”
• Bilingüismo o Plurilingüismo ?: cuántas culturas nos envuelven ?
• Lenguas del BI

CONTACT HOURS DISTRIBUTION

HORAS DE CONTACTO, CON RESPECTO A UN CICLO DE SEIS DÍAS

Distribución de las horas impartidas en noveno grado. 

 Distribución de las horas impartidas en  décimo  y undécimo grados 

CONTACT HOURS DISTRIBUTION

HORAS DE CONTACTO, CON RESPECTO A UN CICLO DE SEIS DÍAS

Cabo de la Vela. Guajira Colombia    Foto: Iván González Pinto

We are a private educational community for students from Nursery to 11th grade. We offer bilingual education to El Cerrejon employees children and other authorized personnel. The curriculum offered by the school is in accordance with the guidelines established by the Colombian Ministry of Education and the Southern Association of Colleges and Schools (SACS).

IBO CANDIDATE SCHOOL

The aims of the language policy in our school are:

• Develop students linguistic skills in both languages that the school offers: Spanish (native language) and English (second language).
• Increase the level of proficiency in communication skills, in both languages, of all the members of the community.
• Develop in all stakeholders an awareness and appreciation through the study of texts and social interaction of the different perspectives of other cultures.
• Promote a bialphabetic community.
• Respect and become involved in the region’s cultural diversity.
• Reflect the philosophy of the IB programs in the use of the two target languages.

Somos una comunidad educativa de carácter privado para estudiantes de Pre-Primaria, Primaria, Escuela Media y Pre-Universitario. Ofrecemos una educación bilingüe a los hijos de los empleados del Cerrejón y otro personal autorizado.  El programa que el colegio ofrece está de acuerdo con la guía del Ministerio de Educación de Colombia y la Asociación Sureña de Colegios y Universidades de Estados Unidos (SACS).

COLEGIO CANDIDATO AL OBI

La meta de nuestro colegio con respecto a la política lingüística es:

• Desarrollar en los estudiantes, las habilidades lingüísticas en las dos lenguas que imparte el colegio: español (lengua materna) e inglés (segunda lengua).
• Incrementar el nivel de competencia de las habilidades comunicativas, en las dos lenguas, de los miembros de la comunidad.
• Desarrollar en todos los miembros de la comunidad, la conciencia y sentido de apreciación de las diferentes perspectivas culturales a través de la interacción textual y social.
• Promover una comunidad lingüística bi-alfabética.
• Respetar e incursionar en la diversidad cultural de la región.
• Reflejar la filosofía de los programas de la Organización Bachillerato Internacional (IBO) a través del uso de las dos lenguas.